On notera, pour ce 1er CTSD de l’année scolaire, un changement important côté administration : madame Delage, IEN Agen 3 et adjointe à l’IA qui a fait valoir ses droits à la retraite, est remplacée par M. Alberici, en provenance de la Corrèze.
Les quatre organisations syndicales représentées (CFDT, FO, FSU et UNSA) ont lu une déclaration liminaire. Vous pourrez lire la nôtre en pièce jointe.
Carte Scolaire
La saignée !
Vous refusez la fermeture décidée par le DASEN, vous réclamez une ouverture ?
Contactez le syndicat.
Fermetures, ouvertures : la « Carte Scolaire »
Comprenons d’abord bien que l’Administration départementale agit « à moyen finis » : ils doivent se conformer aux moyens à respecter en termes de postes « équivalent temps plein » définis par le ministère. Et le but des gouvernements libéraux est de faire baisser les « dépenses publiques » pour favoriser le « marché » privé.
Compte-rendu du CDEN du 4 février
Trois déclarations liminaires des représentants des organisations syndicales
FSU
SGEN-CFDT
FNEC FP-FO (lire en pièce jointe)
Compte-rendu du CTSD 1er degré du 6 septembre 2018
On prend les mêmes et on recommence… enfin pas exactement. Si les représentations syndicales restent identiques, on note des changements pour les représentants de l’administration, ainsi Monsieur LEVASSEUR (IEN) remplace madame KUBEK sur la circonscription de Marmande qui elle-même est en charge de la circonscription de NERAC. Le DASEN nous a également présenté la nouvelle chef de service des moyens.
Nouvelle Sectorisation collèges
La mobilité et la mixité des élèves, de beaux discours pour ne pas donner la priorité à l’éducation en construisant des établissements et en recrutant des enseignants…
Carte scolaire rentrée 2018 : Après le CTSD et le CDEN
Le CTSD (Comité technique spécial départemental) s’est tenu le mercredi 31 janvier et le CDEN (Comité départemental de l’Education nationale) le vendredi 2 février. Malgré le vote contre de la majorité des représentants du personnel (6 FSU, 1 FO, 1 CFDT, les représentants de l’UNSA s’abstenant), les mesures décidées par l’inspecteur d’Académie ont été entérinées. Elles se traduisent ainsi :
> 0 création de poste de remplaçant
> 1 seule création de poste de RASED (1 maître G)
> 1 ULIS école créée mais 0 poste en structure spécialisée alors que des centaines d’enfants ayant une notification MDPH sont sur liste d’attente
> 10 postes « plus de maîtres que de classes » fermés pour ouvrir des CP dédoublés dits « 100 % de réussite » en REP
> Seulement 3 ouvertures de classes alors qu’une quarantaine d’écoles ont une moyenne supérieure à 25 élèves par classe, pour 7 fermetures
Comité de pilotage de la mise en place de l’outil de sectorisation des collèges du Lot et Garonne
Le Conseil Départemental, après un appel d’offre, se dote d’un outil d’aide à la décision pour la définition des secteurs de rattachement de chaque collège du Lot-et-Garonne;
Compte-rendu CTSD 27 mai 2016
Encore un CTSD navrant !
Nous étions sortis très déçus du dernier CTSD du mois de février. Le DASEN y annonçait une dotation de 16 postes supplémentaires. Enfin une bonne nouvelle… mais qui fut de courte durée lorsque nous avons appris que ces postes serviraient aux dispositifs issus de la loi sur la refondation de l’école. Seuls les dispositifs « plus de maître que de classe » et « accueil de moins de trois ans » étaient concernés.
La FNEC FP FO s’oppose aux fléchages des postes et exige l’ouverture de toutes les classes nécessaires dans toutes les écoles dont les effectifs dépassent les 25 élèves par classe.
Autant dire que sur notre département nous avons beaucoup d’écoles candidates à l’ouverture.
Le CTSD de ce mois de mai était donc l’occasion pour Le DASEN de débloquer des situations sachant que quelques postes restaient en réserve. Sur les 7 appels à candidature sur le dispositif plus « plus de maîtres que de classes » seuls 5 écoles se sont portées candidates. Nous avions alors un solde de deux postes auquel pouvait s’ajouter un poste « accueil de moins de 3 ans » non pourvu, ainsi que deux postes restés en réserve.
La FNEC FP FO a demandé au DASEN d’utiliser ces postes pour ouvrir des classes. Au lieu de ça, il précise qu’il a pris des engagements auprès du Recteur pour appliquer les réformes et que s’il n’y avait pas de volontaires pour les dispositifs, ses services en trouveraient d’autres d’ici la rentrée.
C’est de cette manière que la commune d’Aiguillon s’est vue attribuer le dispositif « accueil des moins de trois ans » sans que l’équipe enseignante ait pu donner son accord. Le DASEN s’appuie aujourd’hui uniquement sur les décisions des mairies.
Nous avons depuis le dernier CTSD un peu plus de 11 écoles susceptibles d’obtenir une ouverture et qui attendent avec impatience une bonne nouvelle pour espérer travailler dans de bonnes conditions et organiser leur rentrée sereinement.
Nous pourrions prendre l’exemple de Castillonès qui affiche une moyenne de 31,5 élèves.
Le DASEN ne veut pas se prononcer sur une ouverture immédiate car il s’étonne de l’arrivée soudaine de tous ces élèves. Il va envoyer ses équipes sur le terrain pour faire une enquête. Nous pensions à FO que chaque école était chapeautée par une circonscription dirigée par un IEN ? Ce travail ne pouvait-il pas être fait en amont dans la mesure où la situation était connue depuis le mois de février ?
Évoquons également le cas du RPI concentré de Beauville qui fonctionne sur trois classe dont une classe de CE2 CM1 CM2 . Sur les 27 élèves que compte cette classe 6 sont en très grande difficulté et ont déjà un PPS. Lorsque l’IEN de Villeneuve à évoqué le sujet de cette école, il s’est contenté de dire qu’elle était
sous surveillance,sans plus. FO qui connaissait la situation, a fait savoir à l’ensemble des membres du comité les réelles difficultés de cette école pour les enseignants et les élèves. Eux si soucieux d’habitude de bien être des élèves sont restés bien muets voire même complètement indifférents.
Pourquoi ce CTSD ?
Le DASEN avait besoin d’annoncer l’ouverture de deux postes ASH :
- 1 poste autisme EUMA
- 1 poste Ulis école
Les deux écoles qui verront l’implantation des ces postes sont l’école maternelle Scaliger à Agen et l’école Luflade de Villeneuve. Sans rentrer dans les détails de ces deux postes, ils seront occupés par des enseignants spécialisés après appel à candidature.
La FNEC FP FO s’est interrogée sur le fait que la mise en place des ces dispositifs n’ait pas encore trouvé d’enseignants spécialisés volontaires ? Que se passerait-il si ces postes n’étaient pas pourvus ?
Malgré notre insistance, le Secrétaire Général a fini par dire qu’il fallait faire confiance à l’IEN ASH.
Nous verrons bien…
Pour le reste aucune décision prise avant la rentrée. Les équipes peuvent remercier le courage du DASEN qui évite ainsi quelques manifestations dans un moment déjà difficile pour son premier ministre.
Pour la FNEC-FP FO, D. Détienne
Groupe de travail préparatoire au CTSD Carte scolaire
Sur les 16 postes attribués au département, très peu serviront à éviter des fermetures ou à améliorer la situation (ouverture de classes, création de postes RASED…).
Carte scolaire rentrée 2016 : c’est maintenant
De la réalité des 60 000 postes
– Entre 2008 et 2016, le budget a diminué de 1693 ETP (équivalents temps plein). Au cours de cette période, le nombre d’élèves a augmenté de 103 000. On est donc loin d’un retour au niveau de 2008, pourtant déjà insatisfaisant.
– De plus le rapport annuel de performance, confirmé par la Cour de comptes, fait apparaître un décalage de 1077 postes entre les 4842 emplois prévus au budget et les 3765 effectivement réalisées. Le déficit pour les années 2014 et 2015 s’élève respectivement à 1300 et 750 postes disparus. On est donc loin des effets d’annonce.
1981-2016 : Près de 25 % des écoles ont disparus
-3329 écoles ont fermé en 7 ans et 710 écoles ont été supprimées en deux ans (2013-2014 : – 366 écoles ; 2004-2015 : – 344 écoles.). En 1980-81 le primaire public, maternelle et élémentaire, comptait 61 660 écoles. En 2014-2015 y compris Mayotte, il ne reste plus que 46 962 écoles : 14 698 écoles ont disparu.
Nombre d’élèves scolarisés
Un tiers des enfants de 2 à 5 ans étaient scolarisés en 1990. Ils ne sont plus que 11,7% en 2014. La scolarisation des 2 ans a été divisée par 2 entre 2008 (147 128 élèves) et 2016 (70 737 élèves).
Le premier degré public a scolarisé en 2014, 5 880 900 élèves, soit 17 700 élèves supplémentaires par rapport à l’année précédente.
Rentrée 2016
Les 3835 postes annoncés permettront-ils d’ouvrir des classes, d’alléger des effectifs (plus de 90 000 classes dépassent 25 élèves dont 7 700 plus de 30 élèves), de créer des postes de remplaçants ou spécialisés partout indispensables, de reconstituer les postes de RASED, d’augmenter les volumes de décharge de direction insuffisants, de rétablir les départs en stages CAPA-SH ?
Les postes annoncés serviront en fait à répondre largement aux « priorités » ministérielles auxquelles 2027 postes sont réservés sur le total de 3 835 :
? Postes « plus de maîtres que de classes » (1 634 postes en 3 ans depuis le début de la «refondation» sur un objectif de 7000 pour la mandature), que les DASEN utilisent pour ne pas ouvrir de classes, de postes de RASED ou de titulaires-remplaçants ;
? Postes «scolarisation des moins de 3 ans» à partir de dispositifs territoriaux conçus dans des «projets co-élaborés par l’Education nationale et les collectivités territoriales» (circulaire du 18/12/2012) ;
? Postes destinés à la montée en charge de la réforme de l’éducation prioritaire : «allégement en REP+» utilisés pour remplacer les enseignants des REP + ayant maintenant une décharge de service de 9 journées pendant l’année scolaire pour une formation «inter-degrés», pour «changer leur méthode de travail»…
D’autre part, en application du « nouveau modèle de répartition des emplois », les 1 808 postes restants ne seront attribués essentiellement qu’à partir de critères spécifiques territoriaux.
Dans la réalité, le critère majeur devient la recherche de regroupement/mutualisation des écoles pour réduire le nombre d’école.
– En zone rurale le principe d’une école par commune n’est plus respecté avec en particulier la disparition des écoles de 1 à 4 classes avec la multiplication des RPI « centralisés » (information confirmée localement).
– En zone urbaine cela se traduit par la rupture du principe d’une école par quartier.
C’est tout le maillage du territoire national qui est remis en cause.
? Le SNUDI-FO 47 invite toutes les écoles demandant une ouverture de classe ou craignant une fermeture à renseigner et nous retourner la fiche-enquête en pièce jointe. Vous pouvez également l’utiliser pour alerter sur d’autres aspects, comme le manque criant de RASED par exemple.
? Nous défendrons tous les dossiers qui nous seront confiés. N’hésitez pas à nous solliciter pour toute aide à la mobilisation : seul le rapport de force peut permettre d’obtenir satisfaction.