Un groupe de travail \u00ab AESH \u00bb s\u2019est r\u00e9uni le mercredi 20 mai 2026. Il avait pour objet de rendre compte d\u2019un rapport conjoint de l\u2019inspection g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019\u00e9ducation, du sport et de la recherche et de l\u2019inspection g\u00e9n\u00e9rale des affaires sociales sur le \u00ab r\u00f4le et missions des AESH \u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Remettre en cause l\u2019aide individualis\u00e9e et r\u00e9duire le nombre d\u2019AESH – Il faut \u00ab privil\u00e9gier une approche port\u00e9e sur l\u2019adaptation collective de la classe plut\u00f4t que sur l\u2019aide individualis\u00e9e \u00bb Un \u00ab statut \u00bb pour 20 % des AESH qui deviendraient \u00ab assistantes d\u2019accessibilit\u00e9 \u00bb L\u2019administration a pr\u00e9cis\u00e9 oralement que cela ne concernerait que 20 % des AESH. La FNEC FP-FO consid\u00e8re ces annonces comme extr\u00eamement dangereuses !<\/strong> Elles ne r\u00e9pondent en rien aux revendications des personnels !<\/strong> Un groupe de travail \u00ab AESH \u00bb s\u2019est r\u00e9uni le mercredi 20 mai 2026. Il avait pour objet de rendre compte d\u2019un rapport conjoint de l\u2019inspection g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019\u00e9ducation, du sport et de la recherche et de l\u2019inspection g\u00e9n\u00e9rale des affaires sociales sur le \u00ab r\u00f4le et missions des AESH \u00bb. Un soutien total \u00e0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2,23],"tags":[],"class_list":["post-5405","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-actualite","category-aesh"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5405","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5405"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5405\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5406,"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5405\/revisions\/5406"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5405"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5405"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5405"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Un soutien total \u00e0 la politique d\u2019inclusion syst\u00e9matique et forc\u00e9e
<\/strong>Ce rapport s\u2019inscrit totalement dans l\u2019acte 2 de l\u2019Ecole inclusive combattu par la FNEC FP-FO. Il pr\u00e9voit \u00ab un nouveau cap \u00e0 la mise en \u0153uvre r\u00e9elle de la loi de 2005, en priorisant le cap de l\u2019accessibilit\u00e9. \u00bb
L\u2019objectif est ainsi de mettre plus d\u2019\u00ab accessibilit\u00e9 \u00bb (du conseil et du \u00ab coaching \u00bb, notamment via les PAS, P\u00f4les d\u2019Appui \u00e0 la Scolarit\u00e9, des ressources p\u00e9dagogiques, parfois du mat\u00e9riel\u2026) et moins de \u00ab compensation \u00bb (des moyens humains pour prendre en charge les \u00e9l\u00e8ves : enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s,
\u00e9ducateurs sp\u00e9cialis\u00e9s, AESH\u2026)
Il indique ainsi qu\u2019il faut \u00ab outiller les enseignants par la formation initiale, l\u2019appui en ressources d\u00e9di\u00e9es (m\u00e9tiers de l\u2019accessibilit\u00e9), le soutien aux PAS et \u00e9valuer les directeurs d\u2019\u00e9tablissement\/proviseurs sur l\u2019atteinte d\u2019objectifs sur leur projet d\u2019accessibilit\u00e9. \u00bb
Il soutient le principe du \u00ab service m\u00e9dico-social \u00e0 l\u2019Ecole \u00bb donc le d\u00e9mant\u00e8lement programm\u00e9 des \u00e9tablissements sociaux et m\u00e9dico-sociaux avec leur externalisation.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>Concernant les AESH, hormis quelques v\u0153ux pieux (revalorisation de la grille des AESH, privil\u00e9gier les affectations \u00e0 l\u2019ann\u00e9e\u2026), les pr\u00e9conisations du rapport sont plus qu\u2019inqui\u00e9tantes <\/p>\n\n\n\n
– \u00ab Le dispositif des AESH incarne le mod\u00e8le de l\u2019accompagnement humain pr\u00e9caire \u00bb [\u00e0 qui la faute !]
– \u00ab L\u2019effet \u00e9cran [c\u2019est-\u00e0-dire la pr\u00e9sence d\u2019une AESH en aide individualis\u00e9e] constitue un frein au d\u00e9veloppement des apprentissages \u00bb
– Il faut \u00ab clarifier le d\u00e9compte des heures connexes en veillant au suivi de leur utilisation pour la formation \u00bb [les AESH sont trop pay\u00e9es\u2026 Elles peuvent bien effectuer des formations sur leur temps hors classe !]
– Il faut valoriser et s\u00e9curiser la fonction d\u2019AESH r\u00e9f\u00e9rente.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>Concernant le Statut, le rapport \u00e9carte d\u2019un revers de main la \u00ab fonctionnarisation g\u00e9n\u00e9rale \u00bb et indique : \u00ab sans polyvalence ou extension du temps de service (sur le p\u00e9riscolaire ou l\u2019extra-scolaire), l\u2019AESH dans sa fonction d\u2019accompagnant ne peut exercer \u00e0 temps complet. \u00bb [Et pourquoi donc ? Les statuts particuliers existent !]
Le rapport pr\u00e9conise une piste alternative : \u00ab cr\u00e9ation d\u2019un corps d\u2019 \u00ab assistant d\u2019accessibilit\u00e9 \u00bb, fonctionnaires de cat\u00e9gorie B \u00e0 temps plein (1607h\/an), avec un temps d\u2019accompagnement des \u00e9l\u00e8ves (non pas de mani\u00e8re individuelle mais dans un service \u00e0 la classe) et d\u2019autres missions en compl\u00e9ment (mise en \u0153uvre de l’ensemble des techniques et m\u00e9thodes concourant \u00e0 la r\u00e9alisation des missions d\u2019accessibilit\u00e9, par exemple responsables du bon fonctionnement du mat\u00e9riel adapt\u00e9, de l\u2019encadrement des AESH et de leur formation, et de l\u2019assistance aux professeurs dans les travaux d\u2019accessibilit\u00e9.) \u00bb
L\u2019entr\u00e9e au sein du corps se ferait par concours mais seulement pour une partie des AESH\u2026 <\/p>\n\n\n\n
Et pour les 80 % qui restent ? \u00ab Maintien d\u2019AESH contractuels [toujours \u00e0 temps partiel impos\u00e9 donc toujours sous pay\u00e9es] pour exercer la mission d\u2019accompagnement des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap afin de maintenir un recrutement au fil de l\u2019eau. \u00bb Inacceptable !<\/strong>
Cette fonction d\u2019assistant d\u2019accessibilit\u00e9 serait chapeaut\u00e9e par une autre nouvelle fonction : le \u00ab conseiller principal accessibilit\u00e9 (CPA), responsable du d\u00e9veloppement de l\u2019accessibilit\u00e9 au sein de la circonscription ou de l\u2019EPLE, avec autorit\u00e9 fonctionnelle sur les personnels ressources de l\u2019\u00e9cole inclusive
(notamment ERSEH, formateurs, personnels RASED et AESH), en lien avec le PAS. \u00bb<\/p>\n\n\n\n
Le minist\u00e8re a indiqu\u00e9 ne pas avoir encore statu\u00e9 et souhaite poursuivre les concertations. Un nouveau groupe de travail est prochainement convoqu\u00e9.
La FNEC FP-FO a indiqu\u00e9 pour sa part son refus des propositions provocatrices contenues dans ce rapport et a r\u00e9affirm\u00e9 ses revendications concernant les AESH – un vrai statut de fonctionnaire pour toutes les AESH \u00e0 24 heures temps plein – – – –
– l\u2019augmentation imm\u00e9diate des salaires des AESH
– l\u2019abandon des PAS, des PIAL et de la politique de mutualisation
– la subrogation imm\u00e9diate
– l\u2019octroi effectif des jours de fractionnement.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"