{"id":212,"date":"2010-12-16T09:41:19","date_gmt":"2010-12-16T08:41:19","guid":{"rendered":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/2010\/12\/16\/lappel-de-bobigny-ou-la-denationalisation-de-lecole\/"},"modified":"2010-12-16T09:41:19","modified_gmt":"2010-12-16T08:41:19","slug":"lappel-de-bobigny-ou-la-denationalisation-de-lecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/2010\/12\/16\/lappel-de-bobigny-ou-la-denationalisation-de-lecole\/","title":{"rendered":"L’Appel de Bobigny ou la d\u00e9nationalisation de l’\u00e9cole !"},"content":{"rendered":"

Rythmes scolaires, EPEP, Rapport Reiss,
Appel de Bobigny…
\nLes pi\u00e8ces du puzzle pour d\u00e9nationaliser l’\u00e9cole,
\npour liquider le statut des enseignants, fonctionnaires d’\u00c9tat\u00a0!<\/font><\/h2>\n

Qu’est-ce que l’Appel de Bobigny\u00a0?<\/h2>\n

C’est \u00ab\u00a0un grand projet national pour l’enfance et pour la jeunesse\u00a0\u00bb<\/em>, un appel \u00ab\u00a0pour un grand d\u00e9bat national\u00a0\u00bb pour \u00ab\u00a0une loi d’orientation\u00a0\u00bb<\/em> pour l’\u00e9ducation.<\/p>\n

Cet appel est \u00e0 l’initiative du R\u00e9seau Fran\u00e7ais des Villes \u00c9ducatrices (RFVE), dont le Pr\u00e9sident, M. Yves Fournel, Adjoint au Maire de Lyon, s’est illustr\u00e9 \u00e0 la rentr\u00e9e 2009 pour avoir tent\u00e9 d’imposer, avec le soutien du ministre de l’\u00c9ducation Nationale, la mise en place des EPEP [1] dans sa ville de Lyon\u00a0!<\/p>\n

Parmi les signataires de cet appel, on retrouve l’AFEV (Association de la Fondation \u00c9tudiante pour la Ville) qui vient de s’illustrer en r\u00e9clamant la suppression de la notation \u00e0 l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire (casser le thermom\u00e8tre pour masquer la temp\u00e9rature, pour masquer les cons\u00e9quences de toutes les contre-r\u00e9formes).<\/p>\n

On retrouve dans le comit\u00e9 de coordination et d’initiative la CFDT, la FSU, l’UNSA, la FCPE…
\n
Parmi les signataires de cet appel on trouve, entre beaucoup d’autres, la CGT… Et le Mouvement Rural de Jeunesse Chr\u00e9tienne.<\/p>\n

Nous vous proposons notre lecture de cet appel.<\/p>\n

Cet appel est disponible en ligne sur le site : Appel de Bobigny<\/a><\/p>\n

<\/p>\n

5 grands objectifs<\/h2>\n

1.<\/b><\/font> \u00ab\u00a0Garantir l’\u00e9quit\u00e9 dans l’acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation\u00a0\u00bb<\/em>.<\/p>\n

Notons que le mot \u00ab\u00a0\u00e9galit\u00e9\u00a0\u00bb est syst\u00e9matiquement remplac\u00e9 par le mot \u00ab\u00a0\u00e9quit\u00e9\u00a0\u00bb<\/em>\u00a0: en mati\u00e8re sociale, une r\u00e9partition \u00e9quitable ne correspond pas \u00e0 l’\u00e9galit\u00e9 au sens strict. C’est une \u00ab\u00a0juste mesure\u00a0\u00bb<\/em>, un \u00e9quilibre, qui permet de rendre acceptable une forme d’in\u00e9galit\u00e9 lorsque l’\u00e9galit\u00e9 ne serait pas acceptable. <\/p>\n

Le ton de l’appel est donn\u00e9…<\/p>\n

2.<\/b><\/font> Un projet \u00e9ducatif \u00ab\u00a0sur tous les temps et les espaces \u00e9ducatifs et sociaux\u00a0\u00bb<\/em>.<\/p>\n

Ce projet \u00e9ducatif s’appuie donc sur les Contrats \u00c9ducatifs Locaux qui m\u00e9langent les temps scolaires et p\u00e9riscolaires. Il va m\u00eame plus loin en y incluant le temps extrascolaire. <\/p>\n

Cela devient m\u00eame la \u00ab\u00a0formation initiale\u00a0\u00bb<\/em> de la \u00ab\u00a0formation tout au long de la vie\u00a0\u00bb<\/em>… Parce que les dipl\u00f4mes nationaux ne suffiront plus \u00e0 garantir l’acc\u00e8s \u00e0 des emplois.<\/p>\n

3.<\/b><\/font> \u00ab\u00a0Promouvoir la co\u00e9ducation, la coop\u00e9ration \u00e9ducative de tous les acteurs, garantir la place et les droits des parents\u00a0\u00bb<\/em>.<\/p>\n

D’apr\u00e8s ce raisonnement\u00a0: j’ach\u00e8te du pain chez le boulanger, je suis usager, j’ai des droits, je dois si\u00e9ger au conseil de la boulangerie pour d\u00e9finir avec lui la recette du pain\u00a0! <\/p>\n

Le v\u00e9ritable objectif vis\u00e9 ici est de donner tout pouvoir, hi\u00e9rarchique et p\u00e9dagogique, aux collectivit\u00e9s et associations locales.<\/p>\n

4.<\/b><\/font> La mobilisation de \u00ab\u00a0toutes les ressources \u00e9ducatives des territoires et de l’\u00e9cole, \u00e0 travers l’articulation des objectifs nationaux avec les projets \u00e9ducatifs des \u00e9tablissements d’enseignement et des institutions culturelles publiques, et ceux des territoires\u00a0\u00bb<\/em>.<\/p>\n

Les programmes nationaux, qui s’imposent \u00e0 tous, deviennent de simples objectifs qui seront d\u00e9clin\u00e9s localement dans les territoires. <\/p>\n

Mais surtout, pour d\u00e9cliner ces objectifs au niveau des territoires, il faut les int\u00e9grer dans un Conseil d’Administration, type EPEP, et donc mettre sous tutelle des \u00ab\u00a0territoires\u00a0\u00bb les \u00e9coles et les enseignants.<\/p>\n

5.<\/b><\/font> \u00ab\u00a0L’objectif de 0 sortie du syst\u00e8me \u00e9ducatif sans qualification reconnue\u00a0\u00bb<\/em>. <\/p>\n

Qu’est-ce qu’une qualification reconnue s’il n’y a plus de programmes et d’horaires nationaux, plus de dipl\u00f4mes nationaux\u00a0? <\/p>\n

Des qualifications locales qui seront reconnues, au mieux, sur le \u00ab\u00a0territoire\u00a0\u00bb<\/em> et qui donneront acc\u00e8s \u00e0 des emplois locaux avec des r\u00e9mun\u00e9rations qui d\u00e9pendront des ressources locales\u00a0! <\/p>\n

L’appel pr\u00e9conise de plus la suppression de la logique du redoublement et remet en cause l’\u00e9valuation des \u00e9l\u00e8ves\u00a0: l’objectif n’est-il pas plut\u00f4t de r\u00e9duire les co\u00fbts \u00e0 0\u20ac pour l’\u00e9chec scolaire\u00a0?<\/p>\n

Mais ce n’est plus l’\u00e9cole publique r\u00e9publicaine dont le r\u00f4le fondamental est de permettre un acc\u00e8s \u00e9gal \u00e0 l’instruction pour tous les \u00e9l\u00e8ves et non pas de remettre en cause tous ses principes au nom de l’acc\u00e8s de 80% d’une classe d’\u00e2ge au bac.<\/p>\n

? Il faut exiger le maintien des programmes et horaires nationaux et leur strict respect dans chaque classe\u00a0;<\/strong><\/p>\n

? Il faut exiger le maintien des dipl\u00f4mes nationaux qui permettent d’acc\u00e9der \u00e0 des emplois avec des conventions collectives qui garantissent un niveau de r\u00e9mun\u00e9ration et des conditions de travail adapt\u00e9es\u00a0;<\/strong><\/p>\n

? Il faut exiger l’ouverture des classes n\u00e9cessaires, le recrutement des enseignants pour abaisser le nombre d’\u00e9l\u00e8ves par classe, l’ouverture des structures sp\u00e9cialis\u00e9es avec des personnels qualifi\u00e9s pour permettre la prise en charge des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9\u00a0;<\/strong><\/p>\n

? Il faut exiger que les fonds publics soient exclusivement affect\u00e9s \u00e0 l’\u00e9cole publique.<\/strong><\/p>\n

De tout cela, il n’en est jamais question dans l’appel de Bobigny.<\/p>\n

18 propositions<\/h2>\n

?<\/font> L’appel propose de cr\u00e9er un \u00ab\u00a0service public de la petite enfance\u00a0\u00bb<\/em> dans lequel \u00ab\u00a0l’\u00e9cole maternelle doit \u00eatre confort\u00e9e dans ses missions\u00a0\u00bb<\/em> avec des \u00ab\u00a0classes passerelles associant des professionnels de la petite enfance, des collectivit\u00e9s locales et de l\u2019\u00e9ducation nationale\u00a0\u00bb<\/em>.<\/p>\n

N’est-ce pas d\u00e9j\u00e0 le cadre des jardins d’\u00e9veil dont l’objectif est justement la remise en cause de l’\u00e9cole maternelle\u00a0?<\/p>\n

?<\/font> L’appel propose \u00ab\u00a0des formations initiale et continue r\u00e9nov\u00e9es pour tous les professionnels de l\u2019\u00e9cole et en particulier les enseignants, la construction de projets \u00e9ducatifs globaux sur tous les temps et espaces \u00e9ducatifs de l\u2019enfant\u00a0\u00bb<\/em>.<\/p>\n

Dans cette \u00e9cole, pour instruire, il n’y a donc pas que des enseignants qualifi\u00e9s… Et cette \u00e9cole ne se r\u00e9sume pas au temps scolaire. <\/p>\n

N’est-ce pas d\u00e9j\u00e0 le cadre des Contrats \u00c9ducatifs Locaux, qui m\u00e9langent les temps scolaires et p\u00e9riscolaires, dans lesquels des adultes pourront avantageusement prendre en charge certaines disciplines jusqu’alors r\u00e9serv\u00e9es au temps scolaire\u00a0?<\/p>\n

?<\/font> L’appel propose \u00ab\u00a0des projets communs et des coop\u00e9rations entre enseignants des \u00e9coles et des coll\u00e8ges, des modules de formation communs\u00a0\u00bb<\/em>.<\/p>\n

C’est la reprise d’une proposition du rapport Reiss qui veut g\u00e9n\u00e9raliser \u00ab\u00a0les \u00e9changes d’enseignants entre le premier et le second degr\u00e9\u00a0\u00bb<\/em>.<\/p>\n

?<\/font> L’appel propose, pour les rythmes scolaires, \u00ab\u00a0un cadre national, d\u00e9clin\u00e9 dans les projets \u00e9ducatifs de territoire et les projets \u00e9ducatifs d’\u00e9tablissement\u00a0\u00bb<\/em>. La \u00ab\u00a0 d\u00e9finition et l\u2019impulsion d\u2019un v\u00e9ritable projet \u00e9ducatif d\u2019\u00e9cole ou d\u2019\u00e9tablissement et d\u2019\u00e9quipe n\u00e9cessitent l\u2019implication et la coop\u00e9ration \u00e9ducative de tous les adultes, professionnels et parents, partenaires associatifs de l\u2019\u00e9ducation populaire, du sport et de la culture du territoire, la logique de co\u00e9ducation\u00a0\u00bb<\/em>.<\/p>\n

Un cadre national d\u00e9clin\u00e9 selon les \u00ab\u00a0territoires\u00a0\u00bb<\/em>\u00a0? Ce n’est plus le service public r\u00e9publicain, c’est le service d’int\u00e9r\u00eat g\u00e9n\u00e9ral impos\u00e9 par l’Union Europ\u00e9enne.<\/p>\n

?<\/font> Il propose \u00ab\u00a0la reconnaissance nationale par la loi des projets \u00e9ducatifs de territoire, souples, coordonn\u00e9s le plus souvent par la commune ou l\u2019intercommunalit\u00e9\u00a0\u00bb<\/em>, des \u00ab\u00a0associations populaires et compl\u00e9mentaires de l’\u00e9cole\u00a0\u00bb<\/em>, \u00ab\u00a0le respect de leurs projets propres reconnus dans la loi d’orientation et soutenus \u00e0 travers des contrats d’objectifs\u00a0\u00bb<\/em>.<\/p>\n

L’appel de Bobigny, le rapport Reiss, la conf\u00e9rence nationale sur les rythmes scolaire… Tous ont en commun la d\u00e9nationalisation de l’\u00c9ducation Nationale\u00a0: des budgets locaux, des programmes et des horaires locaux, des dipl\u00f4mes locaux, des recrutements et des statuts locaux… D\u00e9cid\u00e9s par des partenaires locaux\u00a0: l’\u00c9ducation Territoriale\u00a0!<\/strong><\/p>\n

?<\/font> Dans l’appel, les parents sont \u00ab\u00a0des usagers\u00a0\u00bb<\/em>, \u00ab\u00a0des acteurs\u00a0\u00bb<\/em>, \u00ab\u00a0des citoyens\u00a0\u00bb<\/em>\u00a0: ils \u00ab\u00a0ont un droit \u00e0 l\u2019information, \u00e0 la participation aux d\u00e9cisions concernant leurs enfants, \u00e0 leur repr\u00e9sentation dans les instances de l\u2019\u00e9tablissement, du projet \u00e9ducatif de territoire et de tous les niveaux du syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0\u00bb<\/em>.<\/p>\n

La loi Jospin de 1989 a ouvert la voie avec les conseils d’\u00e9coles et d’\u00e9tablissements. \u00c7a ne va pas assez loin pour l’appel qui veut donner plus de poids, plus de pouvoir, aux int\u00e9r\u00eats particuliers et locaux de quelques parents et de quelques associations, pour justifier la d\u00e9nationalisation de l’\u00e9cole r\u00e9publicaine.<\/p>\n

?<\/font> L’appel propose \u00ab\u00a0un changement sur le sens et les modes d’\u00e9valuation\u00a0\u00bb<\/em> des \u00e9l\u00e8ves, \u00ab\u00a0de faire pr\u00e9valoir l’organisation et la logique des cycles et donc d’en finir avec la logique des redoublements\u00a0\u00bb<\/em> en \u00ab\u00a0pr\u00e9voyant des modalit\u00e9s d’aide et d’accompagnement individualis\u00e9s\u00a0\u00bb<\/em>.<\/p>\n

L’appel valide donc toutes les r\u00e9formes, de la loi Jospin de 1989 aux d\u00e9crets Darcos-Chatel, il demande m\u00eame d’aller au bout de ces r\u00e9formes qui se heurtent encore \u00e0 la r\u00e9sistance des enseignants. <\/p>\n

Pas un mot sur l’enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 ni sur la situation des EVS dans cet appel.<\/p>\n

?<\/font> L’appel propose \u00ab\u00a0d’ouvrir chaque lyc\u00e9e sur son territoire et d\u2019en faire en dehors des horaires scolaires une maison de la culture et de l\u2019\u00e9ducation informelle et non formelle\u00a0\u00bb<\/em>.<\/p>\n

Transformer les lyc\u00e9es en maisons des jeunes c’est un moyen de d\u00e9fendre l’\u00e9cole publique r\u00e9publicaine\u00a0?<\/p>\n

?<\/font> L’appel conclut en constatant \u00ab\u00a0une \u00e9volution plus rapide des m\u00e9tiers\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0une plus grande mobilit\u00e9 dans l’emploi\u00a0\u00bb<\/em>\u00a0: il se place donc dans la perspective de \u00ab\u00a0la formation tout au long de la vie\u00a0\u00bb<\/em>, d’un \u00ab\u00a0service public de la formation professionnelle\u00a0\u00bb<\/em>, \u00ab\u00a0diversifi\u00e9 et partenarial\u00a0\u00bb<\/em>, bien \u00e9videmment \u00e0 la fois \u00ab\u00a0national\u00a0\u00bb<\/em> et \u00ab\u00a0r\u00e9gional\u00a0\u00bb<\/em>…<\/p>\n

Ce verbiage ne peut cacher une r\u00e9alit\u00e9\u00a0: l’appel de Bobigny ne remet pas en cause la logique lib\u00e9rale, qui aboutit \u00e0 la crise que nous traversons, qui aboutit \u00e0 la remise en cause de tous nos acquis sociaux, \u00e0 la remise en cause des principes r\u00e9publicains.<\/p>\n

Au lieu d’exiger le retour l\u00e9gitime aux principes r\u00e9publicains, l’appel propose le d\u00e9mant\u00e8lement de ce qui reste de l’\u00e9cole publique r\u00e9publicaine et la\u00efque pour l’adapter \u00e0 \u00ab\u00a0une \u00e9volution tr\u00e8s rapide des soci\u00e9t\u00e9s\u00a0\u00bb en la livrant entre autre aux entreprises locales\u00a0!<\/p>\n

Rien dans cet appel ne permet de d\u00e9fendre l’\u00e9cole publique, l’\u00e9cole la\u00efque, l’\u00e9cole r\u00e9publicaine.<\/h2>\n

Au contraire, il remet en cause la caract\u00e8re national en transf\u00e9rant aux \u00ab\u00a0territoires\u00a0\u00bb<\/em>, aux communes, aux intercommunalit\u00e9s, aux entreprises des bassins d’emplois, la gestion de l’enseignement public.
\n
Il remet en cause l’ind\u00e9pendance professionnelle et la libert\u00e9 p\u00e9dagogique, garanties par le statut d’enseignant fonctionnaire d’\u00c9tat, en les soumettant \u00e0 un Conseil d’Administration qui d\u00e9ciderait des horaires, des contenus des programmes, du budget, des missions et des affectations.<\/p>\n

Le SNUDI Force Ouvri\u00e8re s’\u00e9tonne que des syndicats et des associations, qui pr\u00e9tendent d\u00e9fendre l’\u00e9cole publique et la\u00efque r\u00e9publicaine, puissent signer cet appel.<\/p>\n

Le SNUDI Force Ouvri\u00e8re n’est pas oppos\u00e9 par principe \u00e0 un d\u00e9bat sur l’\u00e9cole publique, mais il pose comme pr\u00e9alable le maintien du caract\u00e8re national et du statut de d’enseignant fonctionnaire d’\u00c9tat, seuls garants des missions de l’\u00e9cole publique et la\u00efque r\u00e9publicaine.<\/p>\n

Le SNUDI Force Ouvri\u00e8re affirme que pour am\u00e9liorer le syst\u00e8me scolaire les solutions sont simples\u00a0: il suffit de donner les moyens pour l’ouverture des classes n\u00e9cessaires pour un maximum de 25 \u00e9l\u00e8ves par classe, pour recruter et former les enseignants n\u00e9cessaires, cr\u00e9er les structures sp\u00e9cialis\u00e9es n\u00e9cessaires pour prendre en charge les \u00e9l\u00e8ves en grande difficult\u00e9s avec des personnels enseignants et de sant\u00e9 qualifi\u00e9s.<\/p>\n

Quant au financement, il faut affecter \u00e0 l’\u00e9cole publique les milliards de fonds publics qui financent l’\u00e9cole priv\u00e9e et remettre en cause les milliards d’exon\u00e9rations patronales qui fabriquent le d\u00e9ficit public qui sert de justification \u00e0 la destruction de tous les acquis sociaux des salari\u00e9s, dont les retraites.<\/p>\n

\u00c0 tous les enseignants,
\ntous les la\u00efques,
\ntous les r\u00e9publicains,
\nqui veulent toujours d\u00e9fendre l’\u00e9cole
\npublique la\u00efque et r\u00e9publicaine\u00a0:
\nrejoignez FORCE OUVRI\u00c8RE\u00a0!<\/font><\/h2>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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