{"id":1178,"date":"2018-01-12T15:09:21","date_gmt":"2018-01-12T14:09:21","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost:8080\/wordpress\/index.php\/2018\/01\/12\/le-snudifo47-recu-en-audience-par-lia-dasen-le-21-decembre\/"},"modified":"2018-01-12T15:09:21","modified_gmt":"2018-01-12T14:09:21","slug":"le-snudifo47-recu-en-audience-par-lia-dasen-le-21-decembre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/2018\/01\/12\/le-snudifo47-recu-en-audience-par-lia-dasen-le-21-decembre\/","title":{"rendered":"Le SNUDIFO47 re\u00e7u en audience par l&rsquo;IA-DASEN le 21 d\u00e9cembre"},"content":{"rendered":"<p class=\"post_excerpt\">A sa demande, le SNUDIFO47 a \u00e9t\u00e9 re\u00e7u en audience par l&rsquo;IA-DASEN le 21 d\u00e9cembre. En pr\u00e9ambule, nous avons pr\u00e9cis\u00e9 que nous avions sollicit\u00e9 cette audience afin de faire remonter les pr\u00e9occupations et de porter les revendications des coll\u00e8gues.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<h2>1. Animations p\u00e9dagogiques<\/h2>\n<ul>\n<li> Nous avons fait part des dysfonctionnements du logiciel GAIA. Cela fonctionnait mieux avec Base47.<br \/>\n<em>\u2192 Sur ce point l&rsquo;administration partage ce constat. Mais elle pr\u00e9cise que l&rsquo;ancien dispositif ne permettait pas de faire remonter au recteur, et donc au minist\u00e8re, les \u00ab\u00a0performances\u00a0\u00bb du d\u00e9partement en terme de formation\u00a0: seul un jour apparaissait alors qu&rsquo;en r\u00e9alit\u00e9 nous sommes \u00e0 pr\u00e8s de 4 jours par enseignant. Il fallait donc montrer les besoins au minist\u00e8re pour que les cr\u00e9dits suivent.<\/em><\/li>\n<li> Nous avons rappel\u00e9 notre position concernant le droit \u00e0 la formation continue volontaire de qualit\u00e9 sur 36 semaines au cours de la carri\u00e8re, qui de fait est remis en cause, avec les 18 heures d&rsquo;animations p\u00e9dagogiques qui se substituent \u00e0 la FC.<br \/>\n<em>\u2192 Le DASEN a justifi\u00e9 cette quasi disparition de la FC volontaire par \u00ab\u00a0notre probl\u00e9matique du remplacement\u00a0\u00bb, en ajoutant que cela \u00e9tait \u00e9galement li\u00e9 \u00ab\u00a0\u00e0 une p\u00e9riode de r\u00e9forme qui n\u00e9cessite une formation de masse\u00a0\u00bb, sur le socle, etc. (voir plus loin sur ce point). Il a pr\u00e9cis\u00e9\u00a0:\u00a0\u00ab\u00a0Nous avons quand m\u00eame cr\u00e9\u00e9 60 postes en trois ans\u00a0; mais nous avons un probl\u00e8me de ressources humaines.\u00a0\u00bb<\/em><br \/>\n<strong>&#8211; Commentaire\u00a0: <\/strong> Les enseignants sur le terrain n&rsquo;ont gu\u00e8re vu la traduction de ces cr\u00e9ations de postes en terme d&rsquo;am\u00e9lioration de leurs conditions de travail.<\/li>\n<li> Nous avons ensuite \u00e9voqu\u00e9 l&rsquo;AP \u00e0 N\u00e9rac avec R. Brissiaud un mercredi apr\u00e8s-midi, obligeant certains coll\u00e8gues \u00e0 traverser le d\u00e9partement, sans pause repos\u00a0(10 heures non stop).<br \/>\n<em>\u2192 L&rsquo;administration r\u00e9pond qu&rsquo;elle avait demand\u00e9 deux s\u00e9ances mais cela n&rsquo;a pas \u00e9t\u00e9 possible, et met en avant les efforts faits cette ann\u00e9e pour faire venir des intervenants de qualit\u00e9.<\/em><\/li>\n<li> Nous avons fait part du m\u00e9contentement de nombreux coll\u00e8gues\u00a0: animations impos\u00e9es\u00a0; trop de formations \u00e0 public d\u00e9sign\u00e9, les coll\u00e8gues veulent plus de libre choix. Par exemple, des coll\u00e8gues souhaiteraient aussi un choix d\u2019animations permettant de prendre en compte d\u2019autres probl\u00e9matiques auxquels ils sont confront\u00e9s\u00a0: gestion du stress, faire face \u00e0 l\u2019agressivit\u00e9, prot\u00e9ger sa voix, apprendre les postures qui prot\u00e8gent notre dos, porter les premiers secours\u2026<br \/>\n<em>\u2192 L&rsquo;IA a mis en avant la n\u00e9cessit\u00e9 de r\u00e9pondre aux priorit\u00e9s nationales. C&rsquo;est aussi un choix au niveau d\u00e9partemental dict\u00e9 par les r\u00e9formes\u00a0: une formation centr\u00e9e sur la mise en \u0153uvre des r\u00e9formes afin que les personnels puissent s&rsquo;y adapter. Et cela va s&rsquo;accentuer dans les prochaines ann\u00e9es, avec d\u00e8s l&rsquo;an prochain l&rsquo;accent mis sur les CP \u00ab\u00a0100\u00a0% de r\u00e9ussite\u00a0\u00bb. Et de pr\u00e9ciser\u00a0: \u00ab\u00a0Nous voulons \u00e9viter des plaintes du genre\u00a0: Il y a des r\u00e9formes et on n&rsquo;est pas form\u00e9s.\u00a0\u00bb<\/em><br \/>\n<strong>&#8211; Commentaire<\/strong>\u00a0: Pour notre part, nous n&rsquo;avons pas rencontr\u00e9 d&rsquo;enseignant formulant ce genre de plainte. Le message est clair\u00a0: n&rsquo;esp\u00e9rez pas que dans les prochaines ann\u00e9es la tendance s&rsquo;inverse avec davantage de libert\u00e9 pour choisir ses animations. Il s&rsquo;agit avant tout de formater les enseignants aux \u00abr\u00e9formes\u00a0\u00bb d\u00e9coulant de la loi de refondation de l&rsquo;\u00e9cole.<\/li>\n<li> Les coll\u00e8gues pointent aussi le fait que ces animations plac\u00e9es le soir ou le mercredi apr\u00e8s-midi, alors que la quantit\u00e9 de t\u00e2ches demand\u00e9es aux coll\u00e8gues, en plus de tout ce qui concerne le coeur du  m\u00e9tier, ne cesse d&rsquo;enfler et d\u00e9grade les conditions de vie et de travail. De ce point de vue, notre revendication d&rsquo;un retour national \u00e0 une semaine de 4 jours pour tous permettrait un retour aux animations plac\u00e9es le mercredi matin, soulageant d&rsquo;autant la pression sur l&#8217;emploi du temps des coll\u00e8gues.<br \/>\n<em>\u2192 Le DASEN n&rsquo;a pas ni\u00e9 le probl\u00e8me mais a indiqu\u00e9 que cela serait difficile car il subsistera des \u00e9coles fonctionnant sur 4 jours et demi.<\/em><br \/>\n<strong>&#8211; Commentaire\u00a0:<\/strong> Une mesure nationale fixant la semaine \u00e0 4 jours (lundi, mardi, jeudi et vendredi) sur 36 semaines r\u00e9glerait le probl\u00e8me. Des enseignants moins fatigu\u00e9s et plus disponibles, ne serait-ce pas \u00e9galement un b\u00e9n\u00e9fice pour les \u00e9l\u00e8ves\u00a0?<\/li>\n<li> Dernier aspect \u00e9voqu\u00e9\u00a0: De plus en plus, on valide la disparition des RASED en pr\u00e9sentant les AP comme \u00e9tant destin\u00e9es \u00e0 faire de nous des r\u00e9f\u00e9rents pour tel ou tel trouble dys. Un\u00a0: le contenu et le volume de formation n\u2019ont rien \u00e0 voir\u00a0; deux\u00a0: on n\u2019est plus dans le libre choix de la sp\u00e9cialisation.<br \/>\n<em>\u2192 L&rsquo;administration affirme qu&rsquo;en aucun cas un coll\u00e8gue ayant suivi une AP \u00ab\u00a0enfants \u00e0 troubles particuliers\u00a0\u00bb ne devient un \u00ab\u00a0r\u00e9f\u00e9rent\u00a0\u00bb\u00a0; mais il sera ainsi aid\u00e9 \u00e0 mieux g\u00e9rer ses \u00e9l\u00e8ves.<\/em><br \/>\n<strong>&#8211; Commentaire\u00a0:<\/strong> Le meilleur moyen d&rsquo;aider les enseignants, mais aussi les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s, ne serait-il pas de r\u00e9tablir les 3 000 postes de RASED supprim\u00e9s depuis 2008\u00a0? C&rsquo;est une revendication du SNUDI-FO.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>2. Postes vacants, remplacement, recours au contractuels&#8230;<\/h2>\n<ul>\n<li> Comme il fallait s&rsquo;y attendre, le remplacement des coll\u00e8gues absent est de nouveau probl\u00e9matique.  Et nous ne sommes qu&rsquo;au mois de d\u00e9cembre\u2026<br \/>\n<em>\u2192 Selon l&rsquo;IA, la situation du remplacement est toujours difficile mais moins en tension que l&rsquo;an dernier.<\/em><\/li>\n<li> Nous demandons le recours \u00e0 la liste compl\u00e9mentaire pour pourvoir les postes vacants.<br \/>\n<em>\u2192 Nous avons d\u00e9j\u00e0 recouru \u00e0 la LC, pr\u00e9cise le DASEN, c&rsquo;est le maximum que l&rsquo;on puisse faire au regard des possibilit\u00e9s d&rsquo;accueil des stagiaires. Nous avons recrut\u00e9 8 contractuels, dont 7 pr\u00e9parent le CRPE. Selon l&rsquo;administration, aucun des 8 contractuels n&rsquo;\u00e9tait sur la LC.<\/em><br \/>\n<strong>&#8211; Commentaire\u00a0:<\/strong> L&rsquo;administration se retranche derri\u00e8re l&rsquo;argument de l&rsquo;incapacit\u00e9 qu&rsquo;elle aurait d&rsquo;absorber un nombre sup\u00e9rieur de fonctionnaires stagiaires pour refuser le recours \u00e0 la LC. Pour le SNUDI-FO, ce n&rsquo;est pas acceptable. Rappelons que sur 2015 et 2016, ce sont 1 000 postes de stagiaires pr\u00e9vus au budget qui n&rsquo;ont pas \u00e9t\u00e9 pourvus, alors que les personnes manquent sur le terrain. En outre, cela justifie la revendication du SNUDI-FO d&rsquo;en finir avec la masterisation.<\/li>\n<li> Soixante-douze postes d&rsquo;aide administrative \u00e0 la direction d&rsquo;\u00e9cole ont \u00e9t\u00e9 supprim\u00e9s \u00e0 la rentr\u00e9e dans le d\u00e9partement. Dans le m\u00eame temps, les coll\u00e8gues directeurs se retrouvent avec un alourdissement constant des t\u00e2ches et demandes (PPMS, ESS\u2026).<br \/>\n<em>\u2192 L&rsquo;IA indique que rien n&rsquo;est pr\u00e9vu au budget pour recruter de nouveaux contrats aid\u00e9s pour l&rsquo;aide \u00e0 la direction d&rsquo;\u00e9cole. La priorit\u00e9 est mise sur l&rsquo;accompagnement des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap. Il souligne \u00e9galement que ces derni\u00e8res ann\u00e9es des d\u00e9charges ont \u00e9t\u00e9 attribu\u00e9es aux directeurs des petites \u00e9coles, ce qui \u00e9quivaut \u00e0 11 ETP.<\/em><br \/>\n<strong>&#8211; Commentaire\u00a0:<\/strong> Les miettes de d\u00e9charges suppl\u00e9mentaires octroy\u00e9es aux directrices et directeurs d&rsquo;\u00e9coles ne correspondent pas \u00e0 ce qui est n\u00e9cessaire pour faire face \u00e0 une charge croissante de missions et de t\u00e2ches, pour le bon fonctionnement de l&rsquo;\u00e9cole. Nous revendiquons un v\u00e9ritable all\u00e8gement des t\u00e2ches et au moins une journ\u00e9e de d\u00e9charge hebdomadaire pour tous.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>3. CP et CE1 \u00ab\u00a0100\u00a0% de r\u00e9ussite\u00a0\u00bb<\/h2>\n<ul>\n<li> Nous avons beaucoup d&rsquo;inqui\u00e9tude concernant la mise en place des d\u00e9doublements de CP en REP \u00e0 la rentr\u00e9e 2018. Comment cela va-t-il s&rsquo;effectuer \u00e0 la rentr\u00e9e\u00a0?<br \/>\n<em>\u2192 L&rsquo;IA a indiqu\u00e9 qu&rsquo;il ne connaissait pas encore le nombre de postes qui seraient attribu\u00e9s au d\u00e9partement (121 pour l&rsquo;acad\u00e9mie de Bordeaux). Si l&rsquo;enveloppe attribu\u00e9e est insuffisante, on fermera des postes de Ma\u00eetres Sup. pour ouvrir un poste du dispositif CP d\u00e9doubl\u00e9.<\/em><\/li>\n<li> L&rsquo;\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire Lolya de Marmande dispose d&rsquo;un poste Ma\u00eetre Sup. Sans \u00eatre en REP\u00a0: sera-t-elle aussi concern\u00e9e\u00a0?<br \/>\n<em>\u2192 On laissera le choix \u00e0 l&rsquo;\u00e9quipe. En principe, on ne touche pas au poste de Ma\u00eetre Sup., sauf si l&rsquo;\u00e9quipe d\u00e9sire d\u00e9doubler le CP\u2026 ou si la dotation s&rsquo;av\u00e9rait insuffisante.<\/em><\/li>\n<li> Combien de classes seront-elles concern\u00e9es\u00a0?<br \/>\n<em>\u2192 Environ 18 \u00e9coles seront concern\u00e9es. Il faut savoir qu&rsquo;on a exp\u00e9riment\u00e9 ce dispositif cette ann\u00e9e et dans certains cas, cela a pu se faire sans cr\u00e9er de poste. L&rsquo;IA  pr\u00e9cise\u00a0: \u00ab\u00a0J&rsquo;ai bon espoir qu&rsquo;on ait les postes n\u00e9cessaires ajout\u00e9 au fait qu&rsquo;il y ait 350 \u00e9l\u00e8ves de moins \u00e0 la rentr\u00e9e prochaine.\u00a0\u00bb<\/em><\/li>\n<li> Tous les CP d\u00e9doubl\u00e9s disposeront-ils de leur salle de classe\u00a0? On a pu constater que cela n&rsquo;\u00e9tait pas toujours le cas cette ann\u00e9e dans certains d\u00e9partements\u00a0; les coll\u00e8gues de retrouvant \u00e0 deux dans la m\u00eame salle.<br \/>\n<em>\u2192 Le DASEN pr\u00e9cise que les maires des communes concern\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 contact\u00e9s. A priori, en 2018, tous les CP d\u00e9doubl\u00e9s auront chacun leur salle de classe. Mais en 2019, avec les CE1 d\u00e9doubl\u00e9s, cela sera plus compliqu\u00e9s. Des fonds seront attribu\u00e9s par le Pr\u00e9fecture aux mairies. A Agen, cela ne sera pas forc\u00e9ment possible \u00e0 r\u00e9aliser.<\/em><\/li>\n<li> Y aura-t-il des entretiens pour pour constituer un \u00ab\u00a0vivier\u00a0\u00bb de candidats s\u00e9lectionn\u00e9s sur profil\u00a0? Pour les coll\u00e8gues titulaires de leur poste et\/ou pour les Ma\u00eetres Sup. qui ne souhaiteraient pas int\u00e9grer le dispositif, y aura-t-il octroi d&rsquo;une priorit\u00e9 au mouvement\u00a0? Comment les postes de CP d\u00e9doubl\u00e9s appara\u00eetront-ils au mouvement\u00a0?<br \/>\n<em>\u2192 Les postes relevant de ce dispositif ne seront pas profil\u00e9s. Mais les postes de direction des \u00e9coles de REP le seront, de m\u00eame que les postes d&rsquo;accueil des moins de 3 ans. Les candidats devront passer un entretien, car l&rsquo;effet ma\u00eetre sur ce dispositif est tr\u00e8s important. Concernant les cons\u00e9quences sur le mouvement, cela doit faire l&rsquo;objet d&rsquo;un cadrage au niveau acad\u00e9mique.<\/em><\/li>\n<li> Le fait d&rsquo;associer les CP d\u00e9doubl\u00e9s \u00e0 un objectif de 100\u00a0% de r\u00e9ussite pose question\u00a0: qu&rsquo;adviendra-t-il des coll\u00e8gues qui en remplirait pas cet objectif\u00a0? Parce qu&rsquo;un enfant \u00e0 besoins particuliers est dans le groupe, parce que les conditions mat\u00e9rielles posent probl\u00e8me, parce que peut-\u00eatre (\u00e0 l&rsquo;instar de certains d\u00e9partements et sur le demande de leur IEN) les ma\u00eetres sp\u00e9cialis\u00e9s ne prennent plus en charge les CP d\u00e9doubl\u00e9s (ce qui est une remise en cause inacceptables des missions et comp\u00e9tences des personnels des RASED)\u2026<br \/>\n<em>\u2192 Le DASEN indique qu&rsquo;une formation particuli\u00e8re sera mise en place pour ce dispositif (notre souhait\u00a0: 8 jours de formation sur deux ann\u00e9es, pour permettre de d\u00e9velopper des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques efficaces).\u00a0 \u00ab\u00a0On offre au syst\u00e8me des conditions permettant le maximum de r\u00e9ussite. Nous faisons confiance \u00e0 l&rsquo;intelligence collective des \u00e9quipes pour mettre sur ces classes les enseignants les plus chevronn\u00e9s. On ira les visiter et les accompagner l&rsquo;ann\u00e9e prochaine. Les IEN observeront d&rsquo;abord les \u00e9l\u00e8ves. On ne peut se permettre d&rsquo;\u00e9chouer, ce serait incompr\u00e9hensible pour la Nation, pour les familles, de ne pas r\u00e9ussir. Mais on ne va condamner personne\u2026 Avec 12 ou 13 \u00e9l\u00e8ves, on peut mieux s&rsquo;occuper des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9. La prise en compte des difficult\u00e9s qui rel\u00e8vent des RASED sera diff\u00e9rente. Cela permettra aussi un lien renforc\u00e9 avec la maternelle et les familles.\u00a0\u00bb<\/em><\/li>\n<li> Qu&rsquo;en sera-t-il du droit au temps partiel\u00a0? S&rsquo;il devait y avoir incompatibilit\u00e9, cela signifierait que seraient exclus des classes de CP d\u00e9doubl\u00e9s les coll\u00e8gues \u00e0 temps partiel et les directeurs. Or, selon l&rsquo;article 2 du d\u00e9cret de 1989, c&rsquo;est le directeur d&rsquo;\u00e9cole, apr\u00e8s avis du conseil des ma\u00eetres, qui d\u00e9cide de la r\u00e9partition des classes\u2026<br \/>\n<em>\u2192 Selon le DASEN, ces CP et CE1 d\u00e9doubl\u00e9s sont des classes qui demandent une attention particuli\u00e8re et une formation particuli\u00e8re. Un directeur d&rsquo;\u00e9cole b\u00e9n\u00e9ficiant d&rsquo;une demie d\u00e9charge sur ce type de poste, cela pose probl\u00e8me. Il faut que le bon sens l&#8217;emporte et \u00e9viter les temps partiels.<\/em><\/li>\n<li> Que se passera-t-il s&rsquo;il y a fermeture de classe\u00a0? Qui devra quitter l&rsquo;\u00e9cole\u00a0? Les ma\u00eetres des CP d\u00e9doubl\u00e9s seront-ils prot\u00e9g\u00e9s au d\u00e9triment de coll\u00e8gues ayant plus d&rsquo;anciennet\u00e9\u00a0?<br \/>\n<em>\u2192 L&rsquo;administration pr\u00e9cise que les personnels sont affect\u00e9s sur une \u00e9cole. S&rsquo;il y a fermeture de classe, c&rsquo;est le dernier nomm\u00e9 qui part. Mais, selon l&rsquo;IA, la r\u00e9partition des classes devra se faire sur le bon sens p\u00e9dagogique. Il ajoute qu&rsquo;il pourra imposer un changement si cela se passe mal\u2026<\/em><br \/>\n<strong>&#8211; Commentaire\u00a0:<\/strong> Sur nombre de points, les r\u00e9ponses apport\u00e9es par le DASEN ne l\u00e8vent pas nos inqui\u00e9tudes, loin s&rsquo;en faut. Qu&rsquo;il s&rsquo;agisse des mesures de carte scolaire et des cons\u00e9quences du dispositif sur les autres classes, de la r\u00e9partition des classes entre les coll\u00e8gues de l&rsquo;\u00e9cole, du droit au temps partiel, des directeurs, de la pression accrue sur les coll\u00e8gues concern\u00e9s, de la place des RASED dans le dispositif, nombre d&rsquo;\u00e9l\u00e9ments laissent placer la menace de remises en cause de nos droits et garanties statutaires. Et les annonces concernant la mise en place de nouveaux postes \u00e0 profil ne sont pas faites pour nous rassurer. En tout \u00e9tat de cause, les coll\u00e8gues pourront compter sur le SNUDI-FO pour s&rsquo;opposer \u00e0 l&rsquo;arbitraire et d\u00e9fendre leurs droits et revendications.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>4. Mouvement interd\u00e9partemental<\/h2>\n<ul>\n<li> Nous sommes revenus sur la question des calibrages que nous avions d\u00e9j\u00e0 \u00e9voqu\u00e9e en CAPD. Nous avons demand\u00e9 au DASEN s&rsquo;il avait une id\u00e9e des besoins qu&rsquo;il fera remonter pour pallier le manque d&rsquo;enseignants dans le d\u00e9partement, si les calibrages pourront \u00eatre aussi importants, voire plus, que l&rsquo;ann\u00e9e derni\u00e8re.<br \/>\n<em>\u2192 Le DASEN a indiqu\u00e9 ne pas disposer encore de toutes les donn\u00e9es, ce qui devrait \u00eatre le cas vers la mi-janvier.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h2>5. Inclusion scolaire<\/h2>\n<ul>\n<li> Nous avons fait part de notre d\u00e9saccord avec la loi de refondation de 2013, qui, dans la continuit\u00e9 de le loi Monchamp de 2005, promeut l&rsquo;inclusion syst\u00e9matique dans les classes ordinaires de tous les enfants, ind\u00e9pendamment de la nature et du degr\u00e9 de leur handicap, par cons\u00e9quent sans prise en compte de leurs besoins sp\u00e9cifiques. Nous avons indiqu\u00e9 que dans le cadre du CHS-CTD, sont port\u00e9es \u00e0 notre connaissance de nombreuses situations difficiles pour les enseignants en lien avec l&rsquo;inclusion d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves. Nous avons demand\u00e9 au DASEN qu&rsquo;il fasse remonter au minist\u00e8re la n\u00e9cessit\u00e9 d&rsquo;inverser la tendance actuelle en d\u00e9veloppant les \u00e9tablissements sp\u00e9cialis\u00e9s. Beaucoup d&rsquo;enfants pour lesquels une orientation vers ces \u00e9tablissements a \u00e9t\u00e9 notifi\u00e9 par la MDPH se retrouvent en liste d&rsquo;attente (environ 400 dans le d\u00e9partement). Pour le SNUDI-FO, cette situation n&rsquo;est pas acceptable.<br \/>\n<em>\u2192 Le DASEN dit partager nos pr\u00e9occupations, mais il pr\u00e9cise que la cr\u00e9ation des \u00e9tablissements sp\u00e9cialis\u00e9s ne rel\u00e8ve pas du minist\u00e8re de l&rsquo;EN mais de celui de la sant\u00e9 et des ARS. Que faire quand il n&rsquo;y a pas de place\u00a0? La proportion d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves en classe ordinaire est l\u00e9g\u00e8rement sup\u00e9rieure \u00e0 la moyenne nationale. C&rsquo;est pourquoi nous avons la volont\u00e9 de poursuivre la cr\u00e9ation d&rsquo;ULIS dans le 1er degr\u00e9, pr\u00e9cise le DASEN. Il pr\u00e9tend que \u00ab\u00a0globalement, \u00e7a se passe plut\u00f4t bien\u00a0\u00bb. Concernant le probl\u00e8me des \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des troubles du comportement, le Secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral de la DSDEN fait \u00e9tat du protocole mis en place dans les Landes et dont les services du Lot-et-Garonne se sont inspir\u00e9s, pr\u00e9cisant que la proc\u00e9dure allait encore \u00eatre affin\u00e9e, notamment \u00e0 l&rsquo;occasion d&rsquo;un groupe de travail le 30 janvier.<\/em><br \/>\n<strong>&#8211; Commentaire\u00a0: <\/strong> Le minist\u00e8re de l&rsquo;EN ne serait pour rien dans le diminution du nombre d&rsquo;\u00e9tablissements sp\u00e9cialis\u00e9s\u00a0? Comme si ce n&rsquo;\u00e9tait pas lui qui avait mis en \u0153uvre l&rsquo;inclusion syst\u00e9matique dans les classes ordinaires, favorisant de fait la politique de liquidation de l&rsquo;enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 et de fermetures des \u00e9tablissements, privant ainsi des milliers d&rsquo;enfants du droit \u00e0 des soins et \u00e0 un enseignement adapt\u00e9s\u00a0! Concernant le \u00ab\u00a0guide\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0protocole\u00a0\u00bb annonc\u00e9, nous avons rappel\u00e9 notre position\u00a0: ce ne saurait \u00eatre un carcan obligeant les enseignants \u00e0 passer par chaque \u00e9tape\u00a0; les situations urgentes doivent \u00eatre trait\u00e9es imm\u00e9diatement. Les coll\u00e8gues confront\u00e9s \u00e0 des situations difficiles voire ing\u00e9rables peuvent compter sur le SNUDI-FO pour ne pas l\u00e2cher.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>6. Rythmes scolaires<\/h2>\n<ul>\n<li> Nous avons fait un rappel argument\u00e9 de notre revendication.<br \/>\n&#8211; Vous connaissez notre d\u00e9saccord avec les d\u00e9crets de 2013-2014 concernant les rythmes scolaires car notre organisation estime que, dans l\u2019\u00e9cole de la R\u00e9publique, l\u2019organisation de la semaine scolaire et l\u2019organisation des cong\u00e9s doivent \u00eatre arr\u00eat\u00e9es nationalement et non commune par commune.<br \/>\n&#8211; La mise en place des 4 jours et demi avec les PEdT s\u2019est faite dans l\u2019objectif d\u2019un transfert de la comp\u00e9tence \u00e9ducative vers les communes ou intercommunalit\u00e9s, ce qui a flexibilis\u00e9 les fonctionnements d\u2019une \u00e9cole \u00e0 l\u2019autre. Selon les richesses des territoires, l\u2019acc\u00e8s aux activit\u00e9s p\u00e9riscolaires est tr\u00e8s in\u00e9gal et parfois payant, ce qui peut conduire \u00e0 une mise en concurrence des \u00e9coles. C\u2019est l\u2019\u00e9cole des territoires, contre l\u2019Ecole de la R\u00e9publique.<br \/>\n&#8211; Les conditions de travail, tant des ATSEM que des enseignants, se sont d\u00e9grad\u00e9es.<br \/>\n&#8211; C\u2019est pourquoi nous portons l\u2019exigence du r\u00e9tablissement d\u2019une norme nationale de 4 jours (lundi, mardi, jeudi, vendredi et 6 h de classe par jour) sur 36 semaines, c\u2019est-\u00e0-dire une organisation qui a l\u2019avantage de revenir \u00e0 une s\u00e9paration nette du scolaire et du p\u00e9riscolaire, de permettre que l\u2019\u00e9cole publique reste l\u2019\u00e9cole pour tous, une \u00e9ducation nationale garantissant l\u2019\u00e9galit\u00e9 d\u2019acc\u00e8s de tous les enfants \u00e0 l\u2019instruction. Notre exigence ne repose donc pas sur les avantages suppos\u00e9s de l\u2019un ou l\u2019autre rythmes.<br \/>\n&#8211; De ce point de vue, le d\u00e9cret Blanquer en rajoute dans le sens de l\u2019\u00e9clatement puisqu\u2019il laisse le choix \u00e0 chaque commune de demander une d\u00e9rogation pour revenir \u00e0 une semaine de 4 jours, introduisant y compris la possibilit\u00e9 de d\u00e9roger \u00e0 la dur\u00e9e de la semaine et de l\u2019ann\u00e9e scolaire. De fait, il conduit \u00e0 ce que le retour ou non \u00e0 la semaine de 4 jours soit le fait de majorit\u00e9s locales de circonstance obtenue \u00e0 partir de questionnaires parfois douteux ou orient\u00e9s. Vous avez d\u00e9clar\u00e9 en CAPD M. l\u2019IA vouloir tout faire pour \u00e9viter les tensions\u00a0; seule la mesure nationale que nous revendiquons le permettrait. D\u2019ailleurs, on ne peut que regretter que certains mettent de l\u2019huile sur le feu, tels les DDEN qui dans le d\u00e9partement jouent les va-t-en-guerre, le journal SO d\u2019hier les citant\u00a0: \u00ab\u00a0Dans tous les conseils d\u2019\u00e9cole, nous nous opposerons au retour \u00e0 la semaine de quatre jours\u00a0\u00bb. Cette attitude est de nature \u00e0 attiser les divisions, les DDEN n\u2019h\u00e9sitant pas \u00e0 stigmatiser avec m\u00e9pris les \u00e9lus, parents et enseignants qui se prononcent pour le retour \u00e0 la semaine de 4 jours. Est-ce l\u00e0 une attitude conforme \u00e0 la mission des DDEN\u00a0?<br \/>\n&#8211; Une question pratique M. l\u2019IA\u00a0: dans le cas o\u00f9 la commune et un des deux conseils d\u2019\u00e9cole se prononce pour le retour \u00e0 la semaine de 4 jours, validerez-vous cette demande\u00a0?<br \/>\n<em>\u2192 L&rsquo;IA-DASEN \u00e9voque le souhait du ministre que toutes les communes qui reviennent \u00e0 4 jours mettent en place un accueil le mercredi. Pour lui, ce sera un des crit\u00e8res pour valider la demande de d\u00e9rogation. Particuli\u00e8rement dans le cas d&rsquo;une demande \u00e9manant d&rsquo;une commune o\u00f9 les conseils d&rsquo;\u00e9coles ont adopt\u00e9 des positions diff\u00e9rentes. Dans ce cas, il interviendra aupr\u00e8s des communes pour qu&rsquo;elles fassent des d\u00e9marches en direction de la CAF dans l&rsquo;objectif d&rsquo;instaurer un accueil de loisir le mercredi, permettant d&rsquo;offrir une solution pour les familles. Dans le cas contraire, il ne validera pas la demande de retour \u00e0 4 jours.<\/em><br \/>\n<strong>&#8211; Commentaire\u00a0:<\/strong> Concernant l&rsquo;attitude inappropri\u00e9e de certains DDEN, l&rsquo;IEN adjointe \u00e0 l&rsquo;IA en a convenu. Toutes les situations qui remontent du terrain ne font que confirmer notre revendication du retour \u00e0 une norme nationale de 4 jours sur 36 semaines. Sur ce dossier comme sur tous les autres, les coll\u00e8gues peuvent compter sur le SNUDI-FO pour porter leurs revendications.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A sa demande, le SNUDIFO47 a \u00e9t\u00e9 re\u00e7u en audience par l&rsquo;IA-DASEN le 21 d\u00e9cembre. En pr\u00e9ambule, nous avons pr\u00e9cis\u00e9 que nous avions sollicit\u00e9 cette audience afin de faire remonter les pr\u00e9occupations et de porter les revendications des coll\u00e8gues.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-1178","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-actualite"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1178","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1178"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1178\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1178"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1178"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1178"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}