Commentaires<\/strong> Commentaires<\/strong> Commentaires<\/strong> Commentaires<\/strong> Commentaires<\/strong> Commentaires<\/strong> Commentaires<\/strong> Commentaires<\/strong> 4. L’organisation du travail des enseignants<\/strong> Commentaires<\/strong> Commentaires<\/strong> Principes g\u00e9n\u00e9raux du relev\u00e9 de conclusion La dur\u00e9e de l’enseignement scolaire dans le premier degr\u00e9 est fix\u00e9e \u00e0 24 heures hebdomadaires dispens\u00e9es \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves auxquelles s’ajoutent 2 heures d’enseignement au maximum pour les \u00e9l\u00e8ves rencontrant des difficult\u00e9s dans leurs apprentissages. Ces deux heures viennent renforcer l’action des mares et la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique qu’ils […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[108],"tags":[],"class_list":["post-100","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-reforme-de-lecole-primaire-actualite"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/100","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=100"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/100\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=100"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=100"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/snudifo47.net\/new\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=100"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nLa dur\u00e9e de l’enseignement scolaire dans le premier degr\u00e9 est fix\u00e9e \u00e0 24 heures hebdomadaires dispens\u00e9es \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves auxquelles s’ajoutent 2 heures d’enseignement au maximum pour les \u00e9l\u00e8ves rencontrant des difficult\u00e9s dans leurs apprentissages. Ces deux heures viennent renforcer l’action des mares et la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique qu’ils mettent en oeuvre dans la classe avec, le cas \u00e9ch\u00e9ant, la participation d’autres ma\u00eetres, notamment les enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s des RASED.
\n
Par ailleurs, le service des enseignants est de 27 heures hebdomadaires dont 24 heures d’enseignement \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves et 3 heures (108 heures annuelles) sp\u00e9cifiquement consacr\u00e9es \u00e0 l’aide aux \u00e9l\u00e8ves rencontrant des difficult\u00e9s d’apprentissage, aux travaux au sein des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques, aux relations avec les partenaires de l’\u00e9cole, ainsi qu’\u00e0 des actions de formation.
\n
Cette aide est prioritaire et n\u00e9cessite une identification pr\u00e9cise des \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s, une m\u00e9thodologie adapt\u00e9e, une nouvelle organisation du temps d’enseignement aux \u00e9l\u00e8ves ainsi qu’une nouvelle organisation du travail des enseignants.<\/em>
\n<\/font><\/p>\n
\n
Quelle cons\u00e9quences sur les programmes ? All\u00e8gement ? R\u00e9am\u00e9nagement ?
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Allongement de la journ\u00e9e pour certains \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 ? <\/p>\n
\n 1. Le rep\u00e9rage des difficult\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves<\/strong>
\n
Conform\u00e9ment aux r\u00e8gles habituelles :
\n– le ma\u00eetre de la classe effectue le premier rep\u00e9rage dans le cadre de l’\u00e9valuation du travail scolaire des \u00e9l\u00e8ves ;
\n– le conseil des ma\u00eetres prend les d\u00e9cisions organise les aides ;
\n(Le ma\u00eetre perd de fait son ind\u00e9pendance p\u00e9dagogique puisqu’il est oblig\u00e9 de s’en remettre \u00e0 la d\u00e9cision du conseil des ma\u00eetres.)
\n
L’IEN valide les d\u00e9cisions d’organisation prises et assure la r\u00e9gulation au niveau de la circonscription.<\/em>
\n<\/font><\/p>\n
\n
Une fois les d\u00e9cisions prises au sein des conseils des ma\u00eetres, quelles assurances auront-ils quant \u00e0 la validation de leurs choix sur les \u00e9l\u00e8ves, et sur l’organisation horaire de ce soutien ?<\/p>\n
\nPour ce travail, les enseignants disposent :
\n– des programmes du premier degr\u00e9, r\u00e9f\u00e9rences en mati\u00e8re de connaissances et de comp\u00e9tences \u00e0 atteindre \u00e0 chaque niveau ;
\n– d’outils personnels, de banques d’outils, mis en oeuvre dans chaque classe avec l’appui du conseil de cycle ;
\n– des \u00e9valuations nationales, r\u00e9f\u00e9rences pr\u00e9cises \u00e0 des moments cl\u00e9 de la scolarit\u00e9.<\/em>
\n<\/font><\/p>\n
\n
Nous savons tous que l’utilisation des outils personnels ou nationaux ne se mettent pas en place d\u00e8s la entr\u00e9e scolaire et que leur mise en oeuvre et analyse peuvent prendre quelques semaines…
\n
L’annualisation des 108 heures pr\u00e9voit justement que la mise place des heures de soutien puisse \u00eatre diff\u00e9r\u00e9e dans le temps. O\u00f9 placera-t-on ce d\u00e9ficit d’heures ? (1 mois = 8 heures, 2 = 16 heures etc…). La porte est ouverte \u00e0 l’organisation d’un soutien scolaire pendant les petites vacances …<\/p>\n
\n 2. Les dispositifs d’aides<\/strong>
\n
Il s’agit de proposer une r\u00e9ponse adapt\u00e9e \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve, prenant la forme d’ un Programme Personnalis\u00e9 de R\u00e9ussite Educative. Il s’agit de proposer une r\u00e9ponse adapt\u00e9e \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve, prenant la forme d’un Programme Personnalis\u00e9 de R\u00e9ussite Educative.<\/em>
\n<\/font><\/p>\n
\n
On retrouve le PPRE qui serait la r\u00e9ponse la plus adapt\u00e9e \u00e0 la prise en charge des enfants en difficult\u00e9. On note que l’on ne fait plus de distinctions entre les petites, moyennes ou grandes difficult\u00e9s. Le difficult\u00e9 scolaire est g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e et repose sur la mise en place d’un soutien personnalis\u00e9. Que deviennent les r\u00e9ponses sp\u00e9cifiques \u00e0 apporter aux enfants aux difficult\u00e9s graves ? <\/p>\n
\nIl n’y a pas de dispositif national unique, l’instance la mieux \u00e0 m\u00eame d’\u00e9laborer un dispositif adapt\u00e9 est le conseil des ma\u00eetres qui prendra appui, le cas \u00e9ch\u00e9ant, sur l’\u00e9quipe \u00e9ducative. Le ma\u00eetre de la classe, dans le cadre de l’\u00e9quipe p\u00e9dagogique de l’\u00e9cole<\/strong>, met en oeuvre les aides et en assure la coordination lorsqu’il ne les conduit pas enti\u00e8rement lui-m\u00eame.<\/em>
\n<\/font><\/p>\n
\n
Le ma\u00eetre perd de fait son ind\u00e9pendance p\u00e9dagogique puisqu’il est soumis \u00e0 une d\u00e9cision de l’\u00e9quipe ! <\/p>\n
\nD’autres interventions en petit groupe peuvent \u00eatre mises en oeuvre, par exemple en maternelles.
\n
Il s’appuie pour cela sur l’ensemble des moyens disponibles. Le premier de ces moyens est la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique dans la classe pendant les 24 heures d’enseignement dues \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves.
\n
Pour la renforcer, notamment dans l’\u00e9ducation prioritaire, le ma\u00eetre peut \u00eatre aid\u00e9, par les enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s, les ma\u00eetres surnum\u00e9raires, les autres ma\u00eetres de l’\u00e9cole dans le cadre d’\u00e9changes de services ou d’horaires d\u00e9cal\u00e9s.<\/em>
\n<\/font><\/p>\n
\n
Quelle assurance aura-ton que la prise en charge des enfants en grandes difficult\u00e9s pourra se faire avec l’aide d’enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s ? De quels \u00e9changes de service parle-t-on ? Les horaires de service d\u00e9cal\u00e9s ? Qui d\u00e9cidera d’une telle mise place ? et sur quel principe ?
\n
Notre statut est en danger !!!<\/strong><\/p>\n
\nLes \u00e9l\u00e8ves qui ont besoin d’aides compl\u00e9mentaires, peuvent b\u00e9n\u00e9ficier de deux heures d’enseignement au-del\u00e0 de ces 24 heures hebdomadaires.
\n
Chaque conseil des ma\u00eetres d\u00e9finit, dans le projet d’\u00e9cole, un volet d’aide qui pr\u00e9voit : le rep\u00e9rage des \u00e9l\u00e8ves, les modalit\u00e9s d’aides mises en place, l’\u00e9valuation de leurs effets en terme de progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves. Ces modalit\u00e9s peuvent \u00e9voluer au cours de l’ann\u00e9e.
\n
Ce volet du projet d’\u00e9cole sera pr\u00e9sent\u00e9 au conseil d’\u00e9cole selon les proc\u00e9dures habituelles. Le cas \u00e9ch\u00e9ant, il pr\u00e9voira, en relation avec les collectivit\u00e9s territoriales, l’articulation avec l’accompagnement \u00e9ducatif.<\/em>
\n<\/font><\/p>\n
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Quel est le but d’une telle d\u00e9marche ? Le conseil d’\u00e9cole devient-il arbitre de notre p\u00e9dagogie et des r\u00e9sultats obtenus ? N’y a-t-il pas un danger de vouloir associer les collectivit\u00e9s territoriales dans le cadre des conseils d’\u00e9cole ?
\n
On entre progressivement dans la mise en place des EPEP <\/p>\n
\nLa mise en place des dispositifs d’aide peut \u00e9galement amener \u00e0 rechercher un fonctionnement sur 9 demi-journ\u00e9es.<\/em>
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De quelles demi-journ\u00e9es s’agit-il ?
\n
Mercredi matin ? apr\u00e8s-midi ?
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Samedi matin ?
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… ?<\/p>\n
\n 3. L’implication des parents<\/strong>
\n
Le dialogue avec l’enfant et ses parents est indispensable pour identifier les points d’appui permettant deconduire une action d’aide positive et efficace, pour mieux comprendre les raisons d’une difficult\u00e9 qui peut n’\u00eatre que passag\u00e8re, pour engager chacun dans un processus de r\u00e9ussite scolaire.
\n
Un emploi de temps pour chacun des \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s, sera pr\u00e9sent\u00e9 aux parents. L’adh\u00e9sion des parents doit \u00eatre syst\u00e9matiquement recherch\u00e9e.<\/p>\n
\n
Au-del\u00e0 des 24 heures hebdomadaires d’enseignement \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves, les 108 heures annuelles que doivent effectuer les enseignants sont r\u00e9parties, selon les modalit\u00e9s suivantes :
\n
24 heures de travaux en \u00e9quipes p\u00e9dagogiques et relations avec les parents, int\u00e9grant l’\u00e9laboration et le suivi des projets personnalis\u00e9s de scolarisation pour les \u00e9l\u00e8ves handicap\u00e9s ;
\n– 18 heures d’animation p\u00e9dagogique et de formation ;
\n– 6 heures de conseil d’\u00e9cole obligatoire ;
\n– 60 heures consacr\u00e9es \u00e0 des actions directes aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s et au temps d’organisation correspondant, ou \u00e0 des interventions en petits groupes, par exemple en maternelle. Dans le cas o\u00f9 ces actions ne mobiliseraient pas tout ce temps pour un enseignant ou tous les ma\u00eetres de l’\u00e9cole, les heures disponibles seront consacr\u00e9es \u00e0 renforcer le temps de formation hors de la pr\u00e9sence des \u00e9l\u00e8ves.<\/em>
\n<\/font><\/p>\n
\n
Comment ces 60 heures seront-elles r\u00e9parties ? Pourra-t-on s’opposer au conseil des ma\u00eetre, \u00e0 l’inspecteur si les horaires ne correspondent \u00e0 vos souhaits ? Que dire si des heures sont d\u00e9gag\u00e9es pendant les vacances scolaires ?<\/p>\n
\n\u00c0 l’\u00e9cole maternelle, ce dispositif, comme les autres dispositifs de la pr\u00e9vention de la difficult\u00e9 scolaire, est centr\u00e9 sur la premi\u00e8re des priorit\u00e9s de cette \u00e9cole : la ma\u00eetrise orale de la langue fran\u00e7aise. Les enseignants d’\u00e9cole maternelle peuvent \u00eatre amen\u00e9s \u00e0 intervenir aupr\u00e8s d’\u00e9l\u00e8ves du cycle des apprentissages fondamentaux \u00e0 l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire. L’application de ces dispositions aux directeurs d’\u00e9cole fera l’objet d’un examen particulier. Ces \u00e9l\u00e9ments serviront de base pour la r\u00e9daction des textes r\u00e9glementaires.<\/em>
\n<\/font><\/p>\n
\n
N’est-ce pas une remise en cause notre affectation ? Ils peuvent intervenir \u00e0 l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire… Dans quelles \u00e9coles ? Pour quels horaires ? Aura-t-on le choix de refuser…
\n
Les directeurs feront l’objet d’un examen particulier. Remet-on en cause le statut de nos coll\u00e8gues directeurs ? Va-t-on vers les super directeurs chefs d’\u00e9tablissements ?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"